SINUS - TRANSFER


Steigerung der Effizienz im mathematisch - naturwissenschaftlichen Unterricht

In diesem BLK-Programm geht es um die Verbreitung (Dissemination) der positiven Erfahrungen des ebenfalls durch die Bund-Länder-Kommision in der Zeit von 1998 bis 2003 geförderten Programms "Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissen- schaftlichen Unterrichts" (Sinus).
Im Land Brandenburg nehmen 41 Schulen, die in sechs regionalen Schulsets organisiert sind, an diesem Projekt teil. Die Schulsets werden durch eine Koordinatorin oder einen Koordinator betreut. Diese Betreuung umfasst die Hilfestellung bei der Festlegung von Arbeitsschwerpunkten, die Unterstützung bei der Entwicklung bzw. Erprobung von SINUS-orientierten Materialien ebenso wie bei der Evaluation der gemachten Erfahrungen. Landesweit werden für die beteiligten Schulen ausgehend von den Bedürfnissen Fortbildungstagungen gestaltet, die u. a. den landesweiten Erfahrungsaustausch sichern sollen. Die inhaltliche Arbeit ist dabei wie folgt modular strukturiert:

 

SINUS-Transfer bietet den Schulen:

  • Unterstützung bei der kooperativen Unterrichtsentwicklung
  • Zusammenarbeit mit kreativen und motivierten Lehrern
  • Tagungen mit Fachvorträgen und Workshops
  • Beratung und Unterstützung durch erfahrene Set-Koordinatoren
  • Finanzmittel für die Durchführung von Vorhaben
  • Kontakte zu Schulen im Land Brandenburg und anderen Bundesländern
  • Wissenschaftliche Unterstützung durch den Programmträger

Von den Schulen wird erwartet:

  • Mitarbeit an konkreten unterrichtsrelevanten Themen
  • Abschluss von Zielvereinbarungen über die Arbeitsvorhaben
  • Zusammenarbeit mit anderen Schulen
  • Führung eines Portfolios
  • Weitergabe von Materialien und Konzepten
  • Kontinuierliche Bemühungen um eine Vergrößerung des Teilnehmerkreises
  • Schaffung von geeigneten Rahmenbedingungen durch die Schulleitung

(Quelle: www.bildung-brandenburg.de)

 

Schwerpunkte:

  • Weiterentwicklung der Aufgabenkultur
  • Fördern von Mädchen und Jungen
  • Naturwissenschaftliches Arbeiten
  • Entwicklung von Aufgaben für die Kooperation von Schülern
  • Aus Fehlern lernen
  • Kooperation von Schülern
  • Sicherung des Basiswissens
  • Verantwortung für das eigene Lernen stärken
  • Kumulatives Lernen
  • Erfassen und Rückmelden von Kompetenzzuwachs
  • Fachübergreifendes und fächerverbindendes Arbeiten
  • Qualitätssicherung innerhalb der Schule

Beispiel:

Hier finden Sie ein ein Beispiel für die Anwendung des dyna- mischen Geometriepro- gramms "Geonext" im Mathematik-Unterricht der 9. Klassen.